TOP 5 đề thi học kì 2 Văn 10 năm 2021 - 2022 có đáp án, hướng dẫn chấm với bảng ma trận 4 mức độ kèm theo. Thông qua đó giúp thầy cô có thêm tay nghề xây dựng đề thi học tập kì 2 cho học sinh của mình.
Bạn đang xem: Đề văn lớp 10 học kì 2
Với 5 đề chất vấn học kì 2 môn Ngữ văn 10 còn làm các em học viên lớp 10 ôn luyện giải đề thiệt nhuần nhuyễn, để ôn thi học tập kì 2 đạt công dụng cao. Sát bên đó, còn tồn tại thể tìm hiểu thêm đề thi học kì 2 lớp 10 như: đề thi học kì 2 lớp 10 môn GDCD, đề thi học kì 2 lớp 10 môn Địa lí, đề thi học kì 2 môn giờ Anh 10, đề thi học kì 2 Toán 10, đề thi học kì 2 Sinh học tập 10, đề thi học kì 2 môn lịch sử 10. Vậy mời thầy cô và các em thiết lập 5 đề thi học kì 2 Văn 10 trên đây.
Bộ đề thi học kì 2 Ngữ văn 10 năm 2021 - 2022
Đề thi học tập kì 2 Văn 10 năm 2021 - 2022 - Đề 1Đề thi học kì 2 Văn 10 năm 2021 - 2022 - Đề 2Đề thi học tập kì 2 Văn 10 năm 2021 - 2022 - Đề 1
Ma trận đề chất vấn cuối kì 2 Văn 10
Chủ đề nấc độ | Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng thấp | Vận dụng cao | Cộng |
1. Có tác dụng văn: Xác định được phép tu từ vào câu thơ. | - Khái niệm một số phép tu từ: nhân hóa - nhận thấy được phép tu trường đoản cú qua ngữ liệu nuốm thể. | Chỉ ra được các hình ảnh nhân hóa qua các ngữ liệu thế thể. | Chỉ ra được tính năng của việc sử dụng những phép tu từ trong những ngữ liệu cố kỉnh thể. | ||
1,0 | 1,0 | 1,0 | 30%= 3 điểm | ||
2. Làm văn: Kỹ năng làm cho văn nghị luận văn học: về thành tích thơ | Nhớ được gần như nét thiết yếu về tác giả, tác phẩm. | Hiểu, giải thích được ý nghĩa của những từ ngữ, biện pháp nghệ thuật then chốt. | Chỉ ra được ý nghĩa của bài bác thơ qua các từ ngữ, biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ then chốt. | Đánh giá, liên hệ rút ra bài học cho bản thân | |
0,5 | 1,5 | 4,0 | 1,0 | 70%= 7điểm | |
1,0= 1,0% | 3,0 = 30% | 5,0 = 50% | 1,0 = 10% | 100%= 10điểm |
Đề thi học kì 2 Văn 10
Phần I: Đọc – phát âm (3 điểm)
Đọc mẩu truyện sau và trả lời các câu thắc mắc bên dưới:
Tôi vốn là một trong những tảng đá mập mạp trên núi cao, trải qua bao năm tháng nhiều năm đằng đẵng bị phương diện trời nung đốt, bạn tôi đầy vệt nứt. Tôi vỡ lẽ ra với lăn xuống núi, mưa và bão và nước đồng chí cuốn tôi vào sông suối. Do liên tiếp bị va đập, lăn lộn, tôi bị mến đầy mình. Nhưng rồi thiết yếu những dòng nước lại làm cho lành hầu như vết thương của tôi. Với tôi đổi mới một hòn sỏi trơn mịn như bây giờ.
Câu 1: Hãy nêu ngắn gọn nội dung câu chuyện?
Câu 2: phần đa từ ngữ “nung đốt”, “vết nứt”, “vỡ ra”, “va đập”, “lăn lộn”, “bị thương” thuộc nhằm diễn đạt nội dung gì? Từ câu chuyện trên, anh/chị rút ra bài học kinh nghiệm gì về cuộc sống?
Phần II: làm cho văn (7 điểm)
Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp mắt nhân bí quyết Thúy Kiều được thể hiện qua đoạn trích “Trao duyên” (trích “Truyện Kiều” của Nguyễn Du).
Đáp án đề thi học kì 2 Ngữ văn 10
Phần I. Đọc hiểu
Câu | Nội dung | Điểm |
1 | Câu 1: mẩu truyện kể về hành trình của hòn sỏi tự đảng đá khổng lồ, gồ ghề, nứt nẻ trải qua không ít va đập vươn lên là hòn sỏi láng mịn. | 1.0 |
2 | - phần lớn từ ngữ “nung đốt”, “vết nứt”, “vỡ ra”, “va đập”, “lăn lộn”, “bị thương” thuộc nhằm mô tả những khó khăn thử thách, chông gai trên phố đời. - bài học kinh nghiệm về cuộc sống: cuộc sống thường ngày chẳng khi nào chỉ đưa về hạnh phúc, cũng chẳng khi nào chỉ mang lại nỗi đau. Quá qua gian khổ, thừa qua đều thử thách, vượt qua đầy đủ nỗi đau cũng là tự vượt qua bao gồm mình nhằm vươn lên và sống bổ ích cho đời. | 1.0 1.0 |
Phần II: làm cho văn (7 điểm)
1. Yêu ước về kĩ năng:
- Biết có tác dụng một bài bác văn nghị luận có bố cục ba phần.
- Luận điểm, luận cứ, luận triệu chứng sáng rõ.
- ko mắc lỗi về miêu tả chính tả; tự ngữ, ngữ pháp chuẩn chỉnh xác; hành văn vào sáng, mạch lạc
- Biết áp dụng nhiều thao tác nghị luận trong phân tích, cảm thụ tác phẩm.
- khuyến khích những nội dung bài viết sáng tạo biểu đạt được cảm nghĩ thâm thúy riêng của cá nhân.
2.Yêu ước về kiến thức:
Học sinh hoàn toàn có thể trình bày theo khá nhiều cách khác biệt song phải bảo vệ những ý cơ phiên bản sau:
- Nêu yêu cầu nghị luận: ra mắt khái quát mắng về tác giả Nguyễn Du, chiến thắng Truyện Kiều, đoạn trích Trao duyên cùng nhân vật Thúy Kiều
- Kiều là bạn chu đáo, vị tha, biết nghĩ cho tất cả những người khác nhiều hơn nữa là đến mình:
+ Nghĩ và thương đến Kim Trọng đề nghị nhờ em “thay lời nước non”. Hành vi này xác minh Thúy Kiều sẽ đặt niềm hạnh phúc của người mình yêu lên trên hết.
+ Đặt bản thân vào địa vị Thúy Vân để cảm nhận được sự hi sinh vĩ đại của em. Kiều lạy em là lạy sự hi sinh cao niên ấy.
- Thủy tầm thường son sắt trong tình yêu: Trao duyên mang đến em nhưng tất yêu trao tình.
+ lúc trao kỉ vật, Kiều ko đành lòng trao tất cả lại mang đến em.
+ không vấn đề gì quên được mối tình đầu, nàng ước ao được về bên với tình yêu bởi linh hồn bất tử sau khoản thời gian chết, mong mỏi được sống mãi với tình thân của mình.
- giàu đức hi sinh: Kiều đồng ý thiệt thòi, cam chịu đựng hi sinh:
+ Kiều mất mát tình yêu của bản thân để trọn đạo có tác dụng con.
+ Kiều mất mát tình yêu của chính bản thân mình vì hạnh phúc của bạn yêu: sau thời điểm trao duyên mang đến em, Kiều quay trở về với thực tại âu sầu xót xa. Kiều nhận tất cả mọi lỗi về phần mình (thiếp đang phụ chàng) để sở hữu mặc cảm đắc tội với đại trượng phu Kim.
- Đánh giá bán chung:
+ Nguyễn Du cảm thông sâu sắc và ca tụng lòng vị tha, đức mất mát của Thúy Kiều. Đoạn thơ làm chỉ ra một thiếu nữ Kiều nhiều cảm, nhiều lòng yêu thương, một phái nữ Kiều khổ đau nhưng mà cao quý, luôn biết nghĩ, biết lo với thương cho tất cả những người khác nhiều hơn thế nữa cho mình. Thúy Kiều tiêu biểu vượt trội cho hình ảnh người thiếu phụ Việt Nam giàu lòng yêu thương, lặng lẽ chịu đựng, hi sinh bao đời.
+ thẩm mỹ đặc sắc: Nguyễn Du đã thể hiện năng lực thấu hiểu con tín đồ và đã mô tả thành công cốt truyện tâm lí nhân vật thông qua lời đối thoại, độc thoại.
VI. CÁCH mang lại ĐIỂM( Câu 2)
Điểm 7: + Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, diễn tả mạch lạch, vào sáng.
+ ko mắc lỗi bao gồm tả, sử dụng từ
Điểm 5-6: Đáp ứng đa phần các yêu cầu trên, có thể còn một trong những sai sót về diễn đạt, chủ yếu tả.
Điểm 4-5: Đáp ứng được một nửa những yêu cầu trên, còn mắc nhiều lỗi về diễn đạt, chủ yếu tả.
Điểm 2-3: Đáp ứng được vài ý trên, diễn đạt lộn xộn, mắc nhiều lỗi thiết yếu tả, dùng từ
Điểm: 0-1: bài xích làm thừa sơ sài
Đề thi học kì 2 Văn 10 năm 2021 - 2022 - Đề 2
Đề thi học tập kì 2 Ngữ văn 10
Phần I. Đọc đọc (5 điểm)
Đọc đoạn trích và tiến hành các yêu cầu :
Cửa kế bên vội rủ tấm che the,Xăm xăm băng lối sân vườn khuya một mình.Nhặt thưa gương giọi đầu cành,Ngọn đèn trông lọt trướng huỳnh hắt hiu
(Trích “Thề nguyền”, Ngữ văn 10 – tập 2)
Câu 1: Nêu nội dung bao gồm của văn bản? phong cách ngôn ngữ của văn bản là gì?
Câu 2: Các trường đoản cú vội, xăm xăm, băng được sắp xếp như cụ nào và có hàm nghĩa gì ?
Câu 3: không gian và thời gian của cảnh sẵn sàng Thề nguyền của Kiều và Kim Trọng được thể hiện như thế nào?
Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( 5 cho 7 dòng) bày tỏ xem xét quan niệm về tình yêu của Nguyễn Du qua văn bản.
Phần II. Làm văn (5 điểm)
Dân tộc ta có truyền thống lịch sử “Tôn sư trọng đạo”. Theo anh (chị), truyền thống lâu đời ấy được nối tiếp thế nào trong thực tế cuộc sống đời thường hiện nay?
Đáp án đề thi học kì 2 Ngữ văn 10
Phần I: Đọc hiểu
Câu 1: - Nội dung chính của văn bản: Thuý Kiều chủ động qua nhà Kim Trọng để thề nguyền trăm năm.
- phong cách ngôn ngữ của văn bản là phong thái ngôn ngữ nghệ thuật.
Câu 2: các từ vội, xăm xăm, băng xuất hiện trong hai câu lục cùng bát. Đặc biệt, từ bỏ “vội” lộ diện hai lần vào văn bạn dạng ; nhị từ “xăm xăm”, “băng” được đặt sát nhau.
- Điều đó cho thấy sự khẩn trương, gấp gáp của cuộc thề nguyền. Kiều như đang làm việc đua với thời gian để giãi bày và tiếp nhận tình yêu, một tình thương mãnh liệt, tha thiết… mặt khác, những từ này cũng dự báo sự không bền vững, sự bất bình thường của cuộc tình Kim – Kiều.
Câu 3: không gian và thời gian của cảnh sẵn sàng Thề nguyền của Kiều cùng Kim Trọng được thể hiện:
- Thời gian: đêm khuya yên ổn tĩnh
- không gian: hình ảnh ánh trăng xuyên qua vòm lá in gần như mảng sáng tối mờ tỏ không phần đông trên khía cạnh đất: Nhặt thưa gương giọi đầu cành. Ánh đèn từ phòng học tập của Kim Trọng lọt ra vơi dịu, hắt hiu.
Câu 4:
Qua hành động của Kiều chủ động sang nhà Kim Trọng nhằm thề nguyền, Nguyễn Du biểu hiện khá rõ quan niệm về tình yêu cực kỳ tiến bộ. Ông vẫn đặc tả dòng không khí khẩn trương, gấp gáp, cấp vã tuy vậy vẫn trang nghiêm, linh nghiệm của đêm thề ước. Ông trân trọng và ca tụng tình yêu chân chính của song lứa. Đó là tình yêu vượt lên phía trên sự cương cứng toả của lễ giáo phong kiến, của đạo đức Nho giáo theo ý niệm Nam bạn nữ thụ thụ bất tương thân.
Phần II: có tác dụng văn
1. Mở bài : “Tôn sư trọng đạo” là trong số những truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta đang ngày càng được phát huy rực rỡ.
2. Thân bài bác :
- phân tích và lý giải các có mang : “tôn sư” là lòng tôn kính, thương yêu của học tập trò đối với thầy ; “trọng đạo” là đề cao, xem trọng đạo lí -> “tôn sư trọng đạo” là…
- Phân tích, chứng tỏ :
+ sứ mệnh của người thầy cùng với sự thành công của tín đồ trò : không thầy đố mày làm nên, tín đồ thầy là người dạy ta loài kiến thức, dạy dỗ ta đạo đức, lễ nghĩa… -> họ cần phải biết ơn cùng trân trọng công lao dạy dỗ của người thầy.
+ chúng ta luôn trường đoản cú hào với truyền thống, cùng với phẩm chất cao đẹp của những bậc thầy.
+ “Tôn sư trọng đạo” là biểu thị của ý thức coi trọng học hành, quý trọng đạo lí có tác dụng người.
+ (Kết hợp giới thiệu dẫn chứng)
- truyền thống “tôn sư trọng đạo” được nối tiếp như vậy nào hiện nay :
+ hoàn cảnh, điều kiện sống bao gồm nhiều chuyển đổi : đk học tập giỏi hơn, đời sống đồ vật chất ý thức giàu to gan lớn mật hơn, giáo dục cũng rất được coi trọng.
+ Nhà nước ta vẫn luôn cố gắng phát huy giữ lại gìn truyền thống xuất sắc đẹp ấy bởi hành động, ngày đơn vị giáo vn 20 – 11 là 1 trong những ngày chân thành và ý nghĩa để mỗi cá nhân nhớ và trân trọng công lao tín đồ thầy.
+ tuy nhiên, có những học trò vẫn ngồi bên trên ghế công ty trường nhưng không thực sự ý thức được vấn đề rất cần phải tôn kính, trân trọng cực hiếm cao đẹp nhất của bạn thầy, giá bán trị của không ít bài giảng nhiệt huyết.
Xem thêm: Tra Từ Chủ Trì Tiếng Anh Là Gì ? Chủ Trì In English
+ Làm thay nào nhằm phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” : Lòng tôn kính thầy, quý trọng đạo lí phải bắt nguồn từ cái vai trung phong trong lòng.